学校教务工作中渗透安全教育的方法与技巧研究

书名：中国学校安全治理研究作者：方益权，等 著出版社：中国社会科学出版社ISBN：604出版日期：2018年4月定价：78元

学校是开展教育教学活动的场所，也是培养人才的主要阵地。师生在校园中学习、工作和生活，就会产生诸多事务性需要，教务工作则是满足这些需求的工作。具体来说，就是为广大师生做好各项服务，满足他们的各项合理需求，让学生能够安全学习，让教师能够安心工作，保障学校各项工作顺利推进，学习教育教学目标顺利实现。教务工作内容繁多，与教育教学工作密切相关，也关系到师生学习生活，因此在建设平安和谐校园的过程中，应在教务工作中渗透安全教育，培养师生的安全意识和安全技能，提高学校安全管理工作水平。

《中国学校安全治理研究》共9章，主要基于社会安全视域开展校园安全治理问题探讨，强调通过法制手段、社区与学校协同治理手段等多个维度进行校园安全治理，并创新提出了运用多元救济方式加强对校园安全事故救助的观点。作者认为，校园安全是社会安全中一个重要的子系统，应将校园安全纳入到社会安全治理体系中，基于协同治理理念统筹管理社会治安资源，尤其是对校园周边社区潜在的各种安全治理风险进行针对性风险评估，然后统一部署规划社会治安工作并做好相关安全管理，则可取得较好的学校安全治理效果。

该书作者指出，校园安全管理工作开展需注重协同治理，通过合理统筹规划整合校园安全工作资源，科学安排安全管理工作，可以改善校园安全管理工作效果。在学校日常管理中，教务工作中许多内容都涉及到了校园安全工作内容，因此在教务工作中渗透安全教育拥有广泛的路径。在学校宣传栏的管理与内容设计以及学校广播工作中，可以渗透安全教育内容，如与学生密切相关的消防安全、网络安全和心理安全；在学校组织体育运动或者户外活动过程中，也可以根据实际内容渗透运动安全和户外安全的内容，让学生在活动中能够更好地保护自己；在教育教学辅助活动中，可以根据课程内容适度增加安全教育内容，如物理化学实验教学中，让学生参与实验室整理，同时学习掌握实验室安全知识，如信息技术课程教学中，让学生协助使用安全杀毒软件等，教学生学会信息技术安全技能等。教务工作与学生打交道较多，因此教务工作中可以有意识引导学生关注相关的安全问题。有的学生喜欢在校园里骑快车，并且忽视安全规则，面对这种情况，单纯的安全说教难以起到良好的教育效果。教务处对其进行惩罚教育时，可以先对其展示各种交通事故现场照片，在震撼其心灵的基础上要求其在校园里或者班级中组织交通安全教育主题活动，所有教育材料和活动组织都必须亲历亲为，如此开展安全教育效果比单纯说教或惩罚要好。

笔者认为，在教务工作中渗透安全教育需要讲究方法与技巧，合理的方法与适当的技巧，可以让安全教育效果更好。学校安全教育中存在持续性不强的现实问题，当发生某重大校园安全事故之后，绝大多数学校都会针对性的开展一次性的安全教育与学习，很少有后续的持续性安全教育活动。教务工作属于学校长期性的事务工作，将安全教育融入其中，就可以定期或不定期开展各类安全教育主题活动，让安全教育具有可持续性。以学生人身安全为例，学校教务工作人员可以寻找合适的机会，从校园内人身安全管理、校园外人身安全管理、活动过程中人身安全管理、心理健康与人身安全关系等多个角度开展一系列的安全教育活动，为学生提供全方位的人身安全教育知识与技能知识。在具体教育方法上，尽量不要采用说教方式，要发挥学生的参与性，激活学生关注安全的意识，引导学生成为学校安全管理工作的参与者。以校园食品安全管理为例，教务处可以发动学生开展校园食品安全宣传，并组织学生寻找校园食品安全隐患并且提出解决措施，学生在具体组织参与的过程中所接受的安全教育更深刻，此种安全教育效果更好、更持久。

教务工作开展的目标是维护学校日常管理与正常运营，学校安全教育是为了安全校园的建设，二者的根本目的都是为了学校的发展。教务工作的开展为安全教育提供了多样化路径，安全教育内容渗透到教务工作中，让教务工作内涵更加丰富。采用科学、合理与实用的方法，促进二者融合发展，最终有利于学校的可持续发展。

文章来源：《治理研究》 网址: http://www.zlyjzz.cn/qikandaodu/2021/0710/2102.html