治理幼儿教育小学化的合理路径分析(2)-治理研究

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治理幼儿教育小学化的合理路径分析(2)

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3.3 应该提高幼儿教师的职业素养

幼儿教育作为学前教育，主要目的是对幼儿进行启蒙教育。幼儿教师要科学地认识幼儿教学工作，不能对幼儿提出较高的学习要求。幼儿教师应该多学习相关幼儿教学理论知识，要不断地充实自己，要将理论教学知识充分应用到实践

教学中，以此来丰富自己的教学经验[3]

。幼儿教师在教学的过程中，要多观察学生的心理、情绪的变化，为学生设置科学合理的教学内容。

幼儿教育监管部门要多对幼儿教师进行教育培训，让教师树立良好的幼儿教育观念，促使幼儿教育工作更加规范科学。教育监管部门应该加强对幼儿教师考核，以检验其是否能够胜任幼儿教学工作。在幼儿教师的聘用过程中，要对应聘教师的教学经历、文化程度严格要求，确保应聘教师能够胜任幼儿教学工作。

4结束语

幼儿教育的小学化问题会严重影响幼儿的学习兴趣，这种揠苗助长的教学方式不能使幼儿学习到更多的知识。幼儿园主要对幼儿进行启蒙教育，在这一过程中教师应该多注意激发幼儿的潜力，使幼儿能够在游戏中学习和成长。为了使幼儿教育事业能够得到迅速进步，广大幼儿园教师要注意提升自身素质，幼儿家长也不要对幼儿抱有过高的期望，争取让幼儿的智力和潜力能够自由的发挥。幼儿教师也应该注重提升自己的教学素质，只有这样才能对幼儿进行更好的教育。

参考文献

[1]赵雅婷.学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析[J].科技信息，2011(10).

[2]周小青.探讨幼儿教育小学化的问题与对策[J].当代教育论坛，2011(8).

[3]张海艳.论治理由而教育小学化的合理路径[J].校外教育，2015(4).

文章来源：《治理研究》网址: http://www.zlyjzz.cn/zonghexinwen/2020/0927/647.html